Agradecemos pela audiência. Sua visita é muito importante para o nosso Sucesso!

UM GRANDE ABRAÇO DO SELMA WEB SITE!

PROJETO “EDUCAÇÃO PARA A VIDA”

 Sustentabilidade Ambiental

Projeto em desenvolvimento que leva em consideração a utilização e preservação dos recursos naturais e do meio ambiente em geral, sendo necessário para tanto, a aceitação das necessidades básicas da população e o comprometimento com as gerações futuras, a partir de programas educacionais e de um elaborado sistema social que garanta emprego, segurança social e respeito pela diversidade cultural.

“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”.

Art. 225 da Constituição Federal do Brasil

 Alunas da E.E.Benício Prates apresentando a música "Terra, planeta água".

"Tudo está entrelaçado,  
como o sangue que une uma família.  
Tudo está entrelaçado.  
Tudo que ocorrer com a terra 
ocorrerá aos filhos da terra.  
O homem não teceu a trama da vida;  
ele é apenas um fio.  
O que faz com a trama, faz consigo mesmo!” (Chefe Seatle, 1854)

 Ildeu Dias dos Santos e Daniel Saraiva de Freitas ( Agentes de Saneamento)COPASA/MG

Água: Um recurso Finito!

"Terra, planeta água", é assim que muitos estudiosos e apreciadores da hidrosfera se referem ao nosso planeta. E com muita razão, pois a água ocupa cerca de dois terços da superfície terrestre, localizando-se principalmente nos mares e oceanos.

A vida teve origem nos oceanos, e em todas as suas formas, a água permeia. Nos continentes os rios formam canais que mais parecem com veias, dando mais vida e beleza à terra.

Muitos deles estão poluídos, principalmente aqueles que cortam os grandes centros urbanos. Mas ainda existem muitos rios em bom estado de conservação e outros ainda intactos, principalmente no Brasil e precisamente em nosso município de Coração de Jesus, Estado de Minas Gerais. Se somarmos a quantidade de pequenos rios e córregos que cortam nosso município, mesmo neste sertão mineiro, saberemos a riqueza que temos.

 O município de Coração de Jesus é banhado pelo Rio Canabrava, embora assoreado e um pouco abandonado, contrasta uma beleza exuberante ao lado de uma vegetação de mata seca entremeados com a caatinga e o cerrado. Hoje com seu potencial hídrico aumentado em relação à alguns anos atrás, com ajuda dos projetos de pequenas barragens abastece grande parte da população, fornecendo água para o consumo doméstico e prática da agropecuária em suas margens, além de lazer.

  Foi construído também em Coração de Jesus a ETE ( Estação de Tratamento do Esgoto), cuja água utilizada nos domicílios é tratada e devolvida para o Rio Canabrava quase tão pura o quanto foi retirada. É de responsabilidade da Copasa fazer este procedimento, além de monitorar a ETA (Estação de Tratamento da Água) no bairro Alterosa, e distribuí-la para a comunidade local. O tratamento dos esgotos domésticos tem como objetivo, principalmente: remover o material sólido; reduzir a demanda bioquímica de oxigênio; exterminar microrganismos patogênicos; reduzir as substâncias químicas indesejáveis.As diversas unidades da estação convencional podem ser agrupadas em função das eficiências dos tratamentos que proporciona. Assim temos:Tratamento preliminar: gradeamento, remoção de gorduras e remoção de areia.Tratamento primário: tratamento preliminar, decantação, digestão do lodo e secagem do lodo.
Tratamento secundário: tratamento primário, tratamento biológico, decantação secundária e desinfecção.

 Professoras Diva de Lourdes, Selma Galiza e Silvana

E.E.Benício Prates

A escola é sem dúvida construída por sua comunidade – e, assim como o gestor ou a equipe diretiva da unidade tem seu papel na organização do projeto escolar, é preciso que toda comunidade esteja envolvida na implementação e construção do projeto. Assim, professores, estudantes e outras instituições como parcerias são fundamentais na articulação dos projetos da escola e devem participar ativamente da sua construção. Na Educação Integral, todos são corresponsáveis e trabalham juntos na construção de uma educação de qualidade.

Agradecemos a participação de  José Domingos Ferreira(encarregado da Copasa-Mg), Ildeu Dias dos Santos e Daniel Saraiva de Freitas (palestrantes) e demais educadores envolvidos neste projeto.

 

INDÚSTRIA, COMÉRCIO E PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS

INDÚSTRIA, COMÉRCIO E PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS

Em nosso dia a dia consumimos diversos produtos e serviços. Cada um desses produtos tem uma história: muitos realizaram um longo percurso par chegar até nossas casas, muitos vieram de outros países e, certamente, muitas pessoas se envolveram em sua fabricação, transporte e no fornecimento de matérias-primas.

            Também convivemos com muitos serviços. Quando vamos ao médico, à escola, quando usamos o ônibus, trem ou nos divertimos em parques, cinemas e teatros ou até mesmo quando estamos visitando um lugar turístico.

INDÚSTRIA

A Revolução Industrial provocou mudanças no espaço geográfico mundial que foram decisivas na formação da sociedade atual.

O artesanato é a arte e as obras dos artesãos. Um artesão, por outro lado, é a pessoa que realiza trabalhos manuais, sem recorrer a máquinas nem a processos automatizados. Não existem, por conseguinte, duas peças de artesanato exatamente iguais.

Exemplos: “Quando fomos ao Norte, comprei várias peças típicas de artesanato”, “A minha tia ofereceu-me artesanato do Peru para decorar o meu apartamento”, “A maior parte da população local vive do artesanato”.

Posto isto, o artesanato pode definir-se em oposição às produções industriais ou em série. O trabalho dos artesãos implica a implementação de diversas técnicas manuais.

O artesanato faz parte da cultura tradicional dos povos, já que as suas origens remontam à época pré-industrial. Há milhares de anos atrás, já existiam peças de artesanato elaboradas com diversos materiais.

Manufatura é um sistema de fabricação de grande quantidade de produtos de forma padronizada e em série. Neste processo pode ser usada somente a mão (como era feito antes da Revolução Industrial) ou com a utilização de máquinas como passou a ocorrer após a Revolução Industrial.
Embora o termo manufatura tenha surgido relacionado ao trabalho manual, atualmente usamos a expressão "produto manufaturado" para nos referir ao bem produzido de forma industrial, ou seja, com o uso de máquinas.
O termo manufatura também é empregado para o local de produção de bens industrializado, ou seja, a fábrica.

Indústria é uma atividade econômica surgida na Primeira Revolução Industrial, no fim do século XVIII e início do século XIX, na Inglaterra, e que tem por finalidade transformar matéria-prima em produtos comercializáveis, utilizando para isto força humana, máquinas e energia.

Comércio: é uma atividade econômica do Setor Terciário que consiste na compra e venda de mercadorias entre pessoas, empresas e países.

Tipos de comércio: Loja de departamentos, hipermercados, centros comerciais que podem ser atacadistas ou varejistas.

Robótica: Robótica é um ramo da tecnologia que engloba mecânica, eletricidade, eletrônica e computação, que atualmente trata de sistemas compostos por máquinas e partes mecânicas automáticas e controlados por circuitos integrados, tornando sistemas mecânicos motorizados, controlados manual ou automaticamente por circuitos elétricos. As máquinas podem-se dizer que são vivas, mas ao mesmo tempo são umas imitações da vida não passam de fios unidos e mecanismos, isso tudo junto concebe um robô. Cada vez as pessoas utilizam mais os robôs para suas tarefas. Em breve, tudo poderá ser controlado por robôs. Os robôs são apenas máquinas: não sonham nem sentem. Esta tecnologia, hoje adaptada por muitas fábricas e indústrias, tem obtido de um modo geral êxito em questões levantadas sobre a redução de custos, aumento de produtividade e os vários problemas trabalhistas com funcionários construir robôs começaram a tomar força no início do século XX com a necessidade de aumentar a produtividade e melhorar a qualidade dos produtos. É nesta época que o robô industrial encontrou suas primeiras aplicações, o pai da robótica industrial foi George Devol. Atualmente. O termo Robótica foi criado pelo escritor de Ficção Cientifica Isaac Asimov, no seu romance "Eu Robô", de 1948. Neste mesmo livro, Asimov criou leis, que segundo ele, regeriam os robôs no futuro.

 Turismo: 

A definição acadêmica de Turismo, segundo a OMT é: "Movimento de pessoas a lugar diverso do qual habite por tempo inferior a 360 dias, desde que esta não realize atividades econômicas".

Portanto Turismo é a realização de viagens para local diverso do qual a pessoa more, seja a lazer, passeio, negocio, religião ou outra atividade diversa da econômica. Daí a divergência sobre a correta utilização do termo "Turismo de negócios".

Melhor explicando, Turismo é uma atividade que envolve o deslocamento de pessoas de um lugar para outro. É uma mistura complexa de elementos materiais, que são os transportes, os alojamentos, as atrações e as diversões disponíveis, e dos fatores psicológicos, que seriam desde uma simples fuga, passando pela concretização de um sonho ou fantasia, até simplesmente a recreação, o descanso e incluindo ainda inúmeros interesses sociais, históricos, culturais e econômicos.

Turismo no Brasil

O Turismo é a atividade do setor terciário que mais cresce no Brasil (dentre as espécies, significativamente, o Ecoturismo) e no mundo, movimentando, direta ou indiretamente mais de U$ 3,5 trilhões (2001). É o meio lícito que mais movimenta dinheiro, atrás somente do narcotráfico e da indústria bélica (meios ilícitos).

Tal ramo é de fundamental importância para o profissionalismo do setor turístico e necessário para a economia do Brasil, país com excelente potencial Turístico.

Vale-se lembrar que o consumidor do produto turístico, no Brasil, está bem amparado no Direito positivo brasileiro, com uma das melhores legislações existentes através do Código de Defesa do Consumidor.

O setor de turismo apresenta um crescimento contínuo e sustentado nas últimas décadas, constituindo-se em um dos setores de melhor desempenho na economia mundial. O número de turistas que chegam ao Brasil, no entanto, apesar do crescimento, mantém-se menor quando comparado com os outros países. A Áustria, por exemplo, país de diminuto território, recebe cinco vezes mais turistas que o Brasil, assim como o México, país de características similares ao Brasil. Há então enormes oportunidades de crescimento para o setor no Brasil. A realização de tão grandes possibilidades, contudo, depende da formação de quadros profissionais altamente qualificados que aliem a familiaridade da prática quotidiana dos negócios com um instrumento teórico refinado, de modo que a expansão do setor seja feita de forma sensata, eficiente e sustentada.

Turismo em Coração de Jesus-MG/Brasil

No município de Coração de Jesus existem várias atrações turísticas, embora a cidade ainda não possui pessoas ou organizações que possam explorar este ramo.

 

Os pontos turísticos são frequentados por famílias, excursões em grupos de estudantes ou amigos, até mesmo historiadores e geógrafos que interessam em concluir alguns estudos/pesquisas nestas localidades.

É muito pequeno o lucro obtido pelo turismo em Coração de Jesus, apesar dos belos pontos que podemos encontrar neste município, além de festas tradicionais que estão incluídas no turismo como a Vaquejada Nacional que atrai turistas de várias localidades do Brasil.

Gruta Madame Cassu em Coração de Jesus/Mg.

Como pontos turísticos podemos destacar entre outros a Lagoa Feia, Cachoeira do rio Canabrava, várias grutas como a de Madame Cassu, Ponte Nova no rio Pacuí...

Importância dos fóruns

Através dos fóruns é que se estabelece a verdadeira construção interativa de conhecimento. Este recurso permite que o conhecimento exposto se amplie para além do que teria apenas o tutor a oferecer, já que materiais e pensamentos oriundos de diversas experiências podem ser compartilhados.

Alunos do 3º ano "B" participando do Fórum on line sobre o 3º Setor (monitorados pela prof.Selma)

Além de ser um instrumento valioso para a troca de experiências e diálogo, o Fórum é um pontapé inicial para a implementação e cobrança de políticas públicas para a sociedade, proposta por quem vive diariamente a realidade de milhões de pessoas de todo o mundo.É uma oportunidade de muitos participarem das discussões e todos poder acompanhá-la.
O fórum de discussão on-line pode ser considerada parte importante de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), pois permite uma navegação hipertextual, agregando múltiplos recursos e ferramentas de comunicação em tempo real ou de maneira assíncrona (Bastos et al., 2005 e Mason, 1998); com uma proposta pedagógica, pode facilitar a organização e construção do conhecimento por parte do aprendiz.

Alunos do 2º ano "B" debatendo no Fórum de geografia sobre o 3º Setor e Agenda 21 (coordenação da Prof.Selma Galiza)

O professor tem importante papel não só no ensino presencial como no ensino a distância, embora a forma de abordagem seja diferente nas duas modalidades. No ensino a distância, o professor necessita alterar a sua metodologia, pois utilizará os meios tecnológicos para preparar e ministrar aulas interativas, tendo em mente que os alunos são independentes para definir o próprio ritmo de estudo e, portanto, várias dúvidas deverão ser previstas. Nessa perspectiva, o professor (também conhecido como tutor, no ensino a distância) deve se conscientizar de que a sua função não é apenas informativa, servindo para esclarecer dúvidas de alunos, mas também orientadora, direcionando o estudante para a construção do saber e a aquisição do conhecimento. Para Belloni (2000), um professor de ensino a distância não deve apenas informar e orientar, mas também motivar a aprendizagem e ser aberto à crítica, pois isso facilitará o seu desenvolvimento profissional. Segundo Mill (2006), o professor deve estimular a autoconfiança e a autoria e encorajar o estudante a expor suas idéias, elogiando todas as participações.

Acredita-se que, para promover aulas virtuais interativas, principalmente utilizando os fóruns virtuais, o professor deve desenvolver pelo menos cinco habilidades básicas (Silva, 2001): 

Propor métodos de interação para que o estudante participe do diálogo com respostas dissertativas, demonstrando o seu conhecimento e não apenas participando com respostas curtas (“sim”, “não”). 

Permitir que o aluno fale e seja ouvido, valorizando a ação conjunta de professor e estudante na construção do saber. 

Possibilitar ao estudante a realização de conexões múltiplas do conhecimento adquirido com os conhecimentos prévios e o mundo que o cerca. 

Favorecer a cooperação entre os estudantes, valorizando a comunicação e a aquisição do conhecimento, que pode se construir de maneira mais efetiva pela troca de conhecimentos. 

Promover a expressão e o confronto de idéias, permitindo aos estudantes perceber que são necessárias diferenças e tolerâncias para a construção da democracia. 

Alunos do 2º ano "C" participando do Fórum sobre o mercado capitalista, coordenação da prof.Selma Galiza.

Considero as tecnologias da informação e da comunicação (TICs) como ferramentas importantes no desenvolvimento de processos de ensino a distância, pois podem possibilitar mudanças significativas no ato de ensinar e de aprender. No entanto, a qualidade dos programas de Educação a Distância é vinculada à proposta pedagógica planejada pelos docentes. Assim sendo, deve-se considerar o perfil de conhecimento desejado, as finalidades, os objetivos e o público-alvo.

É importante destacar também que a utilização das tecnologias da informação e da comunicação não pode se limitar à maneira diferenciada de apresentar os conteúdos, pois, dessa forma, a abordagem pode não ser suficiente para motivar os estudantes a aprender. Sendo assim, faz-se necessário o desenvolvimento de um ambiente favorável à aprendizagem significativa do aluno, no qual a vontade e disposição em aprender aflorem. Nesse sentido, os fóruns de discussão apresentam-se como contribuição e como importante ferramenta de interação em educação a distância.

Assim, o professor precisa abrir mão da atitude de detentor do saber e transmissor de conhecimentos para orientar as atividades do aluno como um facilitador da aprendizagem, incentivando-o a buscar o conhecimento, independente de estar nos materiais oferecidos pelo curso ou em outros relacionados ou não a ele. “O mediador assume papel de incentivador do diálogo, de provocador de reflexões e de organizador da troca de ideias, em vez de detentor do conhecimento ou de instrutor” (SILVA et al, 2009).

Exibir a produção feita em sala de aula é também, uma etapa importante da aprendizagem.

Trabalho de matemática feito pelos alunos do 9º ano B, coordenados pela professora Pabliane.

Durante todo o ano, os alunos produzem muito conhecimento: escrevem bons textos nas aulas de Língua Portuguesa, elaboram maquetes em Geografia e Ciências e criam belos desenhos e esculturas nas oficinas de Arte. Poucos sabem disso, além dos professores que orientam e supervisionam os projetos. É importante que toda a equipe docente, funcionários e os colegas de outras turmas estão por dentro do que a escola tem feito. Uma maneira de todos se inteirarem das atividades realizadas é explorar as áreas coletivas, utilizando recursos gráficos e audiovisuais para incentivar a troca de experiências entre as classes.

Representação da cadeia alimentar feita pelos alunos do Proeti, coordenados pela prof.Patrícia.

Com essa atitude, o trabalho dos alunos será valorizado, o que é importante para a construção da identidade de cada um. Quanto mais jovem a criança, mais sensorial é a relação entre ela e os espaços escolares. No entanto, independentemente da idade, ela deve se sentir integrada ao ambiente que frequenta e ter o direito de ter participação nas intervenções que nele serão feito. Afinal, a socialização dos conhecimentos adquiridos faz parte do processo de aprendizagem. "O reconhecimento da comunidade é um estímulo para que o aluno se empenhe em produzir o seu melhor",

Trabalho feito pelos alunos do 6º ano A e B da E.E.Benício Prates (

C.Jesus-Mg)

Além de selar essas decisões nas reuniões semanais de formação, cabe à coordenação pedagógica contemplar as diferentes áreas do conhecimento nas estratégias de divulgação. Esculturas e desenhos criados nas aulas de Arte, por exemplo, têm forte apelo visual e geralmente são os objetos que dominam os espaços. Contudo, também é possível apresentar de forma atrativa conteúdos de Matemática, Ciências e Língua Portuguesa.

COMO MINISTRAR AULAS DIVERTIDAS DE GEOGRAFIA

Alunos do 6º ano da E.E.Benício Prates em Coração de Jesus/Mg em aulas de geografia ministrada pela professora Selma Galiza.

As aulas tradicionais, baseadas apenas na explanação do professor e na memorização do conteúdo, são extremamente desestimulantes para os estudantes. Nesse sentido, faz-se necessária a utilização de metodologias inovadoras e criativas que auxiliem no processo de ensino e de aprendizagem.

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o professor deve evitar as aulas tradicionais, utilizando recursos didáticos que estimulem os alunos (aulas práticas, utilização de maquetes, fotografias aéreas, imagens de satélite, recursos lúdicos, entre outros).

A utilização de metodologias puramente teóricas nas aulas de Geografia promove o desinteresse em relação à disciplina. Portanto, uma boa sugestão para que as aulas se tornem mais dinâmicas e estimulantes, além de despertar a criatividade, é a utilização da educação lúdica como recurso metodológico.
É lamentável que algumas turmas são lotadas com mais de 40 alunos e as aulas são módulos de apenas 50 minutos; tempo e espaço insuficientes para aplicar inovações.

Equipe de alunos do 6º ano "A" da E.E.B.P. 

Interesse e participação tornam a aula mais agradável!

Os trabalhos devem ser realizados de modo que haja compatibilidade com o ensino da Geografia.

Observe como os alunos da E.E.Benício Prates, coordenados pela prof.geografia, Selma Galiza, aprendem sobre as regiões naturais da terra, composição e estrutura do nosso planeta. 
Alunos do 6º ano A e B aprendem divertindo-se com o lúdico, aulas práticas e divertidas, fazendo da geografia um espaço no qual todos estão inseridos e sentindo-se parte dele.

Vamos construir nosso espaço?  Mas antes precisamos conhecê-lo, manuseá-lo e apreciá-lo.
(Prof.Selma Galiza)

Abalos Sísmicos em Minas Gerais.

Aumenta a frequência dos abalos sísmicos ocorridos em Minas Gerais/Brasil.

MONTES CLAROS - Novos Relatos em ABRIL/2014.

Montes Claros tem mais um tremor de terra na manhã deste domingo (06/04/2014) - Na última segunda-feira foi registrado um

abalo de 3.2 graus na Escala Richter na cidade. Dessa vez houve queda de energia e do sistema de telefonia - Luiz Ribeiro - Moradores de Montes Claros, no Norte de Minas, voltaram a sentir tremores de terra por na manhã deste domingo. De acordo com as primeiras informações, o abalo foi de maior intensidade do que o sentido na última segunda-feira, quando o Observatório Sismológico da Universidade de Brasília (UnB) informou ter registrado um abalo de 3.2 graus na Escala Richter na cidade. Testemunhas relataram abalos em três momentos pela manhã, um primeiro tremor mais forte, às 10h40 e outros dois tremores secundários – conhecidos como réplicas - às 10h48 e 11h47, novamente às 17:00. 

Dessa vez, moradores também sofreram com falta energia e houve queda de funcionamento do sistema de telefonia. Com a queda de energia, os semáforos não estão funcionando causando caos no trânsito da cidade. Boa parte da cidade ficou sem luz por cerca de 40 minutos, o que prejudicou bares, clubes e residências em diversos pontos de Montes Claros.
O abalo mais sentido por moradores da Vila Atlântica, região onde foi identificada uma falha geológica apontada como causa do fenômeno. Na sequência ocorreram os dois abalos de menor intensidade. O susto culminou em um alto registro de chamadas no Corpo de Bombeiros, no entanto somente uma ocorrência de dano foi registrada no Bairro Delfino, onde o teto de uma casa caiu. Bombeiros estiveram no local e a casa foi interditada. Ninguém ficou ferido.
O chefe do Observatório Sismológico da Universidade de Brasília, Lucas Vieira Barros, disse que foram instalados sismógrafos que ainda não fazem a transmissão de dados em tempo real. Como neste domingo não houve expediente na instituição, não é possível precisar a magnitude do abalo. Contudo, segundo ele, pelas informações levantadas por moradores o tremor foi em torno de 3.5 na escala Richter.
No começo da semana, o Corpo de Bombeiros recebeu mais de 20 ligações com pessoas assustadas relatando o ocorrido. Porém, a Defesa Civil da cidade não registrou feridos.
Montes Claros registra uma sequência de tremores nos últimos três anos. O mais forte deles – de 4,2 de magnitude, ocorrido em 19 de maio de 2012 - motivou a instalação de estações sismográficas da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade de São Paulo (USP), que passaram a monitorar os fenômenos, em parceria com a Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Em março de 2013, foi divulgado relatório dos estudos, que confirmaram a causa dos sismos: trata-se de uma falha geológica de 3 quilômetros de extensão, situada a cerca 1,5 a 2 quilômetros de profundidade.

VULCÃO NO EQUADOR EM Abril/2014

O vulcão Tungurahua, no Equador, teve nesta sexta-feira (05/04/2014) uma forte explosão e uma erupção de cerca de cinco minutos, com o lançamento de rochas incandescentes e de uma coluna de cinzas de dez quilômetros acima do nível da cratera, informou o IG (Instituto Geofísico) do país.

A explosão aconteceu às 18h10 locais (20h10 de Brasília) e as rochas pulverizadas (fluxos piroclásticos) desceram pelas encostas dos flancos noroeste e norte do vulcão, segundo o órgão.

Às 18h16 (20h16 de Brasília) aconteceu outra pequena erupção de quatro minutos de duração, enquanto às 18h24 (20h24 de Brasília) foi registrado um leve tremor de emissão contínua, segundo o IG, que acrescentou que durante o dia ocorreram cinco explosões moderadas.

A instituição disse que houve precipitação de fragmentos de rocha em Bilbao e Cusúa, e de cinzas em Píllaro.

Em fevereiro, o vulcão experimentou outro aumento de suas atividades com explosões e emissão de cinzas, que atingiram várias regiões do país, inclusive a capital Quito, a 180 quilômetros de distância da montanha.

O Instituto Geofísico mantém uma estreita vigilância sobre o comportamento do Tungurahua, cujo processo de erupção começou em 1999 e se caracterizou por intercalar momentos de grande atividade com lapsos de relativa calma.

O Tungurahua, de 5.016 metros de altitude e situado no centro dos Andes equatorianos, é um dos mais de 50 vulcões que existem no país.

TERREMOTO NA CHINA em ABRIL/2014

Um terremoto de magnitude 5,3 na escala Richter sacudiu neste sábado (06/04/2014) a província de Yunnan, no sudoeste da China. Segundo informações iniciais da imprensa oficial do país, pelo menos dez pessoas ficaram feridas e danos materiais foram registrados.

De acordo com a agência 'Xinhua', o terremoto aconteceu às 6h40 locais (19h40 de Brasília da sexta-feira) e seu epicentro foi localizado no limite do município de Xiluodu, onde se encontra a segunda maior usina hidrelétrica do país. Com 13 quilômetros de profundidade, o abalo sísmico causou o desmoronamento de casas e deslizamentos de terra nas montanhas da região, no nordeste da província.

As autoridades locais informaram ainda que a central hidrelétrica não sofreu danos pelo terremoto e as comunicações no local também não foram gravemente afetadas. A agência EFE afima que muitos moradores sentiram o tremor e abandonaram suas casas assustados.

O oeste da China é cenário frequente de terremotos por ser a zona de encontro entre as placas asiática e indiana. O pior terremoto na região nas últimas décadas aconteceu na província de Sichuan, vizinha a Yunnan, no ano de 2008, quando cerca de 90 mil pessoas morreram por um tremor de magnitude 8 com epicentro na comarca de Wenchuan.

TERREMOTO NO CHILE  em ABRIL/2014

Dois terremotos de magnitude 7 atingiram a costa norte do Chile neste domingo (16), informou o Serviço Geológico dos Estados Unidos (USGS). De um abalo sísmico para outro, houve um intervalo de um minuto.

O primeiro tremor foi registrado às 18h16 (no horário de Brasília) a 61 km da capital da província de Iquique, que leva o mesmo nome. O epicentro do abalo ocorreu a 35 km de profundidade.

Já o segundo terremoto ocorreu a 68 km da cidade portuária, e teve 33 km de profundidade.

O Departamento Nacional de Emergência do Chile (Onemi) informou que, até o momento, o terremoto não "provocou nenhum dano a pessoas, bem como nenhuma alteração nos serviços básicos ou de infra-estrutura foi reportada".

Um primeiro boletim oficial chileno do Centro Sismológico da Universidade do Chile informava que a magnitude do tremor havia sido de 6,3 na escala Richter.

O Onemi informou ainda que "existe uma possibilidade de que seja gerado um tsunami menor", entre as regiões de Arica e Tocopilla, no norte do Chile. As duas localidades receberam um alerta de evacuação preventiva.

"Terremotos desta magnitude às vezes geram tsunamis locais que podem provocar destruição ao longo das regiões costeiras localizadas a centenas de quilômetros de distância do epicentro do tremor", alertou o serviço norte-americano de advertência de tsunamis do Pacífico, em comunicado.

Réplicas
Pelo menos cinco réplicas foram registradas após o forte terremoto que afetou a cidade de Iquique e seus arredores.

De acordo o sismológico da Universidade do Chile, a primeira réplica de 5 graus foi sentida às 18h27 (mesma hora de Brasília), posteriormente seguiu uma de 4,5 graus às 18h57 (mesma hora de Brasília), 17 minutos depois uma terceira réplica de 3,8 graus, uma quarta de 5,1 graus - que voltou a alarmar a população - e, por último, uma réplica de 4,8 graus na meia hora seguinte.

A maioria destas réplicas teve seu epicentro muito perto da cidade de Iquique, situada a 1.857 quilômetros ao norte da capital chilena.

TERREMOTO NO PANAMÁ em ABRIL/2014

Um forte tremor foi registrado nesta quarta-feira na província de Chiriquí, no litoral do Oceano Pacífico no Panamá, próximo a fronteira com a Costa Rica. O abalo obrigou a retirada das pessoas de escolas e edifícios públicos. Não há informações imediatas sobre danos materiais ou feridos.

O Serviço Geológico dos Estados Unidos informou que tremor de terra ocorreu às 12h27 (de Brasília) e teve magnitude preliminar de 5,8 graus, com epicentro a 53 quilômetros ao sul de Puerto Pedregal, em Chiriquí, a 400 quilômetros a oeste da capital.

O tremor foi sentido com força em alguns povoados de Chiriquí, onde derrubou objetos e mercadorias em estabelecimentos comerciais. Na Cidade do Panamá, o abalo foi sentido com menor intensidade.

A litoral panamenho do Pacífico é uma região propensa a constantes tremores.

(Jornal de notícias/G1)

ORIENTE MÉDIO

A região que compreende o Oriente Médio está localizada na porção oeste do continente asiático, conhecida como Ásia ocidental. Possui extensão territorial de mais de 6,8 milhões de quilômetros quadrados, com população estimada de 260 milhões de habitantes. É composta por 15 países: Afeganistão, Arábia Saudita, Bahrain, Catar, Emirados Árabes Unidos, Iêmen, Irã, Iraque, Israel, Jordânia, Kuwait, Líbano, Omã, Síria, Turquia.

Clima:

O clima do Oriente Médio é árido e semiárido, o que proporciona o predomínio de uma paisagem vegetal marcada pela presença de espécies xerófilas (nas áreas de clima árido), ou de estepes e pradarias (nas áreas de clima semiárido). Apenas pequenas faixas de terra, na porção litorânea, apresentam climas um pouco mais úmidos, onde há presença de formações vegetais arbustivas.

Atividades Econômicas:

O petróleo é o principal produto responsável pela economia dos países do Oriente Médio. Nessa região está localizada a maior concentração mundial dessa fonte energética (aproximadamente 65% de todo o petróleo mundial). Essa grande quantidade de petróleo, aliada a fatores econômicos e políticos, criou as condições para a formação, em 1960, de um dos mais importantes cartéis do mundo atual, a Organização dos Países Exportadores de Petróleo (OPEP).

Outra atividade econômica importante no Oriente Médio é a agropecuária. Por ser realizada dominantemente de forma tradicional, com uso de pouca tecnologia e mecanização, essa atividade incorpora cerca de 40% da população economicamente ativa. O predomínio de climas áridos e semiáridos na região é bastante prejudicial para o desenvolvimento dessa atividade econômica.

A atividade industrial no Oriente Médio apresenta pouca expressividade. Nos países petrolíferos, há a existência de refinarias e petroquímicas. Outras indústrias se relacionam aos setores mais tradicionais, como o têxtil e o alimentício.

O turismo é outra atividade que vem apresentando importância para alguns países do Oriente Médio, a exemplo de Israel e Turquia (que recebem cerca de 2,5 milhões de turistas por ano).

Religiões:

No Oriente Médio, aproximadamente 238 milhões de pessoas (cerca de 92% da população) são muçulmanas. A maioria pertence às seitas sunita e xiita (sugeridas logo após a morte do profeta Maomé, em 632 d.C.). Há grupos menores de muçulmanos, como os drusos e os alauitas.

A região abriga ainda cerca de 13 milhões de cristãos, muitos de igrejas árabes, como a copta ou a maronita, que estão entre as mais antigas do cristianismo. Além disso, também vivem no Oriente Médio cerca de 6 milhões de judeus, quase todos em Israel. A migração desses deu-se em ondas, originárias primeiro da Europa e, depois, de todo o mundo. Por isso, no Estado judeu encontram-se inúmeros grupos étnicos cujas culturas, tradições, orientações políticas e práticas religiosas variam muito e são livremente expressas.

O Oriente Médio e a escassez de água

O Oriente Médio é um subcontinente da Ásia que possui clima árido, por isso não há muitos recursos hídricos (água subterrânea, rios e lagos) na região.

Os países que fazem parte do Oriente Médio são ricos em petróleo, no entanto, são pobres em água. Essas nações enfrentam sérios problemas relacionados à escassez de água.

Diversos países, como a Arábia Saudita e as pequenas nações do Golfo Pérsico, fazem dessalinização da água do mar, mesmo assim são grandes compradores de água mineral.

Na região do Oriente Médio, os países que detêm em seu território nascentes de água, rios e aquíferos, são privilegiados por possuir esse riquíssimo e raro recurso.

Diante da escassez de água, surgem conflitos entre países para definir quem domina as pouquíssimas bacias hidrográficas e águas subterrâneas. Um exemplo de disputa por água existe entre Israel, Líbano, Síria e Jordânia, que, por serem países fronteiriços, disputam o domínio da Bacia do rio Jordão.

No ano de 1967, Israel invadiu a Síria, que abriga em seu território a colina de Golã, onde está a nascente do rio Jordão. Esse rio é praticamente a única fonte de água para Israel e Jordânia.

O Oriente Médio, nos últimos anos, apresentou um crescimento populacional, o que elevou o consumo de água e reduziu a quantidade da mesma disponível nos mananciais, fato que tem contribuído para agravar ainda mais os focos de conflito entre os países.

Outro foco de conflito acontece nas proximidades dos rios Tigre e Eufrates. Ambos nascem em território turco e o escoamento de suas águas segue rumo ao Golfo Pérsico; abastecendo a Síria e o Iraque.
Diante disso, esses países temem o controle turco sobre as nascentes dos rios; pois a Turquia pode represar suas águas para realização de irrigação, construção de usinas hidrelétrica ou para qualquer outro fim. Dessa forma, o abastecimento da Síria e do Iraque ficaria comprometido.

Atividade industrial no Oriente Médio

A economia do Oriente Médio está extremamente ligada à produção de petróleo, uma vez que tal subcontinente abriga a maior jazida do minério no mundo.

Em contrapartida, o setor industrial não detém o mesmo destaque, salvo Israel. Só agora que a maioria dos países do Oriente Médio está iniciando um processo efetivo de industrialização. De maneira generalizada, a produção industrial na região gira em torno do seguimento têxtil (confecção de tapetes, como por exemplo, os persas), além das indústrias alimentícias.

A maioria dos parques industriais presentes dentro do Oriente Médio encontra-se nas principais cidades, tais como Ancara (capital da Turquia), Damasco (Síria), Bagdá (Iraque) e Teerã (Irã).

Todo recurso gerado pela produção petrolífera tem sido empregado no desenvolvimento tecnológico das refinarias e indústrias petroquímicas em países como Irã, Iraque e Arábia Saudita.

Em Israel, apesar das adversidades naturais de ordem climática, o país possui um relativo desenvolvimento industrial, atividade responsável por 30% do PIB (Produto Interno Bruto). O parque industrial desse país é localizado, sobretudo, nas cidades de Telavive e Haifa, as quais detêm cerca de 25% do PEA (População Economicamente Ativa) nacional. Encontra-se também, indústrias tradicionais (alimentícias e têxteis), além de indústrias que atuam na lapidação de diamantes, na produção de equipamento bélico e eletroeletrônicos.

Questões sobre a população do Oriente Médio

Durante séculos, grande parte do Oriente Médio esteve sob o controle político do Império Otomano, que esteve centrado em Istambul, localizada na atual Turquia. Desde a invasão francesa do Egito em 1798, os países europeus começaram a intervir na política do Oriente Médio. O controle colonial europeu atingiu seu auge ao final da Primeira Guerra Mundial, quando o Império Otomano foi desmembrado e entregue à Grã-Bretanha e França.

Alguns Estados do Oriente Médio (Irã, Egito, Turquia, Iraque e Arábia Saudita) conseguiram a independência da Grã-Bretanha e da França entre as décadas de 1920 e 1930. O restante obteve a independência entre 1944 e 1971. O traçado de suas fronteiras não correspondeu ao ideal de nação ou muito menos aos anseios das sociedades em questão, algo que também foi comum no continente africano. Após a independência, com raras exceções, monarcas e ditadores governaram o Oriente Médio. Como em todas as zonas pós-coloniais, o Oriente Médio começou a enfrentar dois desafios: a criação de estabilidade política e o desenvolvimento econômico.

A estabilidade política da região tem sido afetada por fatores internos e externos. Internamente, golpes de Estado, guerras civis, revoluções e disputas por fronteiras contribuíram para a instabilidade política. Externamente, a importância atribuída ao Oriente Médio por potências estrangeiras (Estados Unidos e União Soviética por boa parte do século XX, e alguns Estados europeus) também tem servido como um fator complicador na vida política da região.

Entre as décadas de 1950 e 1970, ocorreu na região uma tentativa de formar uma integração regional a partir de valores e identidade cultural a fim de fortalecer a Liga Árabe, instituição criada após a Segunda Guerra Mundial, e promover o Pan-arabismo. O ex-presidente egípcio Gabal Abdal Nasser foi o principal idealizador desse projeto. Em 1956, o Egito nacionalizou o Canal de Suez, importante passagem entre o Mar Mediterrâneo e o Mar Vermelho, com a reação imediata de França, Inglaterra e Israel, que invadiram o Egito. Devido a acordos estabelecidos pela URSS e Estados Unidos, os países invasores recuaram e o Egito saiu fortalecido, aumentando os ideais do Pan-arabismo. Após a morte de Nasser em 1970 e da Guerra do Yom Kippur, em 1973, o Pan-arabismo foi lentamente atenuado e acabou desacreditado pelas suas populações.

Durante os anos 1990, alguns Estados do Oriente Médio foram movendo-se lentamente para uma maior democratização. Já bem estabelecida em Israel e Turquia, a democracia começou a mostrar sinais de enraizamento em muitos - mas não em todos - os países do Oriente Médio. Este movimento em direção à democracia é uma resposta às demandas dos cidadãos para uma maior participação na vida política de seus países e as esperanças dos dirigentes políticos de ganhar legitimidade, tanto no seu Estado quanto no exterior.

Os fatores responsáveis pela falta de desenvolvimento econômico na região estão relacionados ao petróleo: as rendas desse recurso estão concentradas no poder de empresas transnacionais que atuam na região e no controle estatal, em geral integrado a oligarquias representadas por príncipes, monarcas e sheiks. Além disso, as divisas do petróleo acabam sendo investidas na própria cadeia produtiva do petróleo (prospecção, extração, comércio, refinamento, produção de derivados etc.), não ocorrendo uma diversificação da estrutura industrial a partir dos ganhos com a venda do petróleo bruto. Cabe ressaltar também as flutuações no valor do barril do petróleo que impedem um planejamento econômico equilibrado e de longo prazo, ainda mais nesses países que dependem exclusivamente da sua extração.

Ainda em 1960, as nações árabes definiram a formação de um cartel que envolvia os grandes produtores mundiais de petróleo, em sua maioria no Oriente Médio: a OPEP (Organização dos Países Exportadores de Petróleo). A criação do grupo tinha como maior objetivo reduzir a influência das corporações ocidentais que controlavam a extração e produção de petróleo, que naquele momento eram conhecidas como “as sete irmãs” (atualmente correspondendo às empresas ExxonMobil, ChevronTexaco, Shell e BP). Com os avanços de Israel em direção às áreas palestinas, a OPEP aumentou os valores do barril de petróleo como forma de protesto à falta de iniciativa do mundo ocidental em procurar uma resolução para o conflito. Em 1973, isso resultou no 1º Choque do Petróleo, mas os interesses da OPEP acabaram se restringindo a razões econômicas e, após esse episódio, não foi possível apontar o cartel como defensor dos interesses dos povos árabes, pois mesmo em alguns desses países que detêm as reservas de petróleo, as desigualdades sociais são acentuadas.

As religiões no Oriente Médio

O Oriente Médio possui uma população de aproximadamente 260 milhões de habitantes com enorme diversidade étnica e cultural entre os habitantes, fator responsável pelos conflitos naquela região. Um dos elementos diversificados é a religião, com crenças diferentes e disputa por territórios considerados sagrados.

As três principais religiões monoteístas, ou seja, crença na existência de um único Deus, surgiram no Oriente Médio: O Islamismo, o Cristianismo e o Judaísmo.

A religião com maior número de seguidores é o Islamismo (90% da população). É uma religião monoteísta, fundamentada nos ensinamentos de Mohammed, ou Muhammad, chamado pelos ocidentais de Maomé. Após a morte de Maomé, a religião islâmica sofreu ramificações, ocorrendo divisão em diversas vertentes com características distintas. Os segmentos do Islamismo que possuem maior quantidade de adeptos são a dos sunitas (maioria) e a dos xiitas. Ao contrário do que muitos pensam, o Islamismo não é dividido apenas em sunitas e xiitas, existem vários outros grupos menores, entre eles estão os drusos e os alauítas.

A segunda maior religião em números de seguidores no Oriente Médio é o Cristianismo. A região abriga cerca 12 milhões de cristãos, muitos de igrejas árabes, como a Copta ou a Maronita, que estão entre as mais antigas do Cristianismo. Os países com a maior quantidade de cristãos são a Síria e o Líbano.

Além disso, também vivem no Oriente Médio mais de 6,5 milhões de Judeus, quase todos em Israel. O território que atualmente corresponde à Palestina já foi habitado por judeus há cerca de quatro mil anos, no entanto, foram expulsos durante o Império Romano. Os judeus retornaram para o Oriente Médio através de fluxos migratórios, que se fortaleceram com a construção do Estado de Israel, em 1948. Esse fato é um dos principais responsáveis pelos constantes conflitos entre judeus e palestinos, pois Israel está anexando territórios habitados por palestinos.

A cidade de Jerusalém é disputada pelas três grandes religiões. É um local sagrado para o Islamismo, o Cristianismo e o Judaísmo. Confira a importância simbólica de Jerusalém para essas religiões:

- Islamismo: Domo da Rocha, em Jerusalém, é o terceiro local mais importante no Islamismo, de onde Maomé subiu aos céus.

- Cristianismo: Igreja do Santo Sepulcro, localizada em Jerusalém, assinala o local tradicional da crucificação, do enterro e da ressurreição de Jesus Cristo.

- Judaísmo: Para os judeus, o Muro das Lamentações, parte do Segundo Templo, localizado na cidade de Jerusalém, é o local mais sagrado de todos.

"Nova Era" - Coração de Jesus-Mg/Brasil.

Dinossauro em Coração de Jesus/Mg

SER é também PERTENCER – a algum lugar, a alguma fé ou a um grupo, seja família, amigos ou povo.

Carnaval 2014 na Avenida Montes Claros, cidade de Coração de Jesus/Mg

Daí ser a cultura um forte agente de identificação pessoal e social, um modelo de comportamento que integra segmentos sociais e gerações, uma terapia efetiva que desperta os recursos internos do indivíduo e fomenta sua interação com o grupo e um fator essencial na promoção da saúde, na medida em que o indivíduo se realiza como pessoa e expande suas potencialidades.

Corafolia 2014 em Coração de Jesus/Mg

A cidade de Coração de Jesus está despertando uma "Nova Era", época em que valores antes adormecidos retornam à ativa inserindo-se nos padrões culturais que afloram pelo Brasil. A valorização da nossa cultura, belos carnavais e inserção no mundo do turismo com a divulgação de nossos achados que atraem turistas e enfeitam nossa cidade.

Os povos evoluem através de mudanças significativas em sua cultura e as mudanças acontecem rapidamente quando o clima político é de liberdade; caso contrário demora apenas mais um pouquinho, o tempo de o pensamento, que é livre, romper os grilhões da intolerância.

Dinossauros em C.de Jesus, uma verdadeira obra de arte inaugurada em fevereiro de 2014. Parabéns aos idealizadores e artista.

Grandes são os motivos que temos em divulgar e mostrar para nosso povo e visitantes as belezas naturais existentes em nossa terra. Coração de Jesus hoje pode ser conhecida como um verdadeiro Vale dos Dinossauros, não por vivermos em um  período Jurássico, mas por termos estado lá, podendo  comprovar, conforme pesquisas e achados arqueológicos.

A identidade alicerça-se em capacidades e em valores, no que somos capazes de compreender do mundo e no significado que damos às nossas vidas. 

“Aqueles que realmente conhecem a arte sabem que a arte pode falar bem com sua própria linguagem, e que falar a respeito de arte usando palavras é inútil”.

"A moral da arte reside na sua própria beleza “.

Está lindo! Vamos preservá-lo.

O fazer e o admirar a arte, utilizando-a como fator de integração social e formador de identidade,   é comportamento transmitido de pai para filho, e começa no berço, ao som das primeiras cantigas de ninar e das primeiras histórias de fadas. Vamos valorizar o que é nosso, apreciar o belo, divulgar as maravilhas e mostrar para o mundo que somos parte dele e temos consciência disto. Nossos filhos merecem, Coração de Jesus agradece.

A criança, ao aprender algo com os pais, os avós ou outro idoso, adquire respeito pela sabedoria adquirida, admira o outro, valoriza a tradição e deseja para si esta sabedoria enriquecida pelos anos. O ancião, por sua vez, ao ensinar, renova seu conhecimento, ao percebê-lo através dos olhos infantis; revive as boas lembranças, consolida sua autoestima. No contato entre velhos e jovens verifica-se um enriquecimento mútuo: os velhos melhoram a atenção, a memória, a saúde e o humor; os jovens ganham em paciência e em humildade. Através da cultura, o conflito pode transformar-se em parceria, a tolerância dar lugar à integração dos novos passos no mesmo caminho antigo.

Como todos os anos, o carnaval clássico também é uma atração em Coração de Jesus/Mg. As marchinhas marcam uma época, na rua Cel.Francisco Ribeiro.

Uma cumplicidade estabelece-se entre pessoas de todas as idades e de todos os extratos sociais frente a uma manifestação cultural. Por meio de um elo invisível, já não se trata mais de ser rico ou pobre, branco, negro ou mestiço, rural ou urbano – trata-se de SER brasileiro, e neste termo “ Ser Corjesuense”, amar o que é nosso.

A solução cultural é a melhor arma de que dispomos para combater os graves problemas socioeconômicos de nosso país e de nossa cidade, “linda Coração de Jesus” , pois a cultura interfere na autoestima de maneira surpreendente, atribuindo valor, identidade, disciplina e motivação para mudar. A cultura proporciona prazer em SER, FAZER e PERTENCER, sendo este o prazer sadio do bem viver, força capaz de contrapor-se ao medonho prazer das drogas e da tendência autodestruição para que se dirigem os excluídos sociais.

Carnaval na Avenida Montes Claros em Coração de Jesus/Mg

Pelo exposto acima, concluímos que a cultura, em todos os seus aspectos, artísticos ou outros, tanto de criação, quanto de admiração e divulgação, tem como resultado fortalecer a identidade pessoal e social do indivíduo, bem como de integrá-lo em sua família e em sua comunidade, fornecendo-lhe, através do bem estar mental e social, condições de bem estar no mundo, ou seja, de saúde.

 

Sem comentários, simplesmente lindos!!!

Sabemos que o desenvolvimento de um país está atrelado à educação de sua população. Quanto mais desfavorecida culturalmente essa sociedade for perante a realidade mundial, mais alienante esse país será e menos oportunidades de crescimento e desenvolvimento serão possíveis.

Nesse aspecto, o turismo tende a ser também parte da educação de um povo, que deve saber dos seus direitos às férias e ao lazer, bem como compreender a importância da realização de uma festa como o carnaval, a vaquejada, homenagem a São Sebastião, etc, para que não seja meramente contemplativa ou um descanso do trabalho, mas, sobretudo, uma ferramenta

para o enriquecimento pessoal. 

A Gruta Madame Cassu em Coração de Jesus/Mg além de muitas outras existentes é uma atração turística do município.

 O turismo social em Coração de Jesus está sendo tratado de forma diferenciada pelas instituições envolvidas  e pelos responsáveis em promover estes eventos e artes, seja ligados ou não à municipalidade.
Estamos crescendo, basta olharmos ao nosso redor, observarmos outras comunidades e fazer uma comparação.Amar nosso lugar é amar a si próprio.
Somos aquilo que publicamos e divulgamos. (Prof.Selma Galiza)